昨日のツイート

• Kageyama_hideo学力向上に必要なのは、当然だが本人のやる気。それを引き出すのに必要なのは、なぜできないかを分析し、それを本人にわかるよう説明し、克服法を提示すること。だから、指導する側に一定の指導力が求められる。これなく、将来必要だからといった態度論で説得していると、最初はいいがやがて燃え尽きる12/30 12:29
• furu__t怒るな。叱れ。叱ることを恐れるな。だめなものはだめ。毅然と言える教師であれ。なぜだめなのか？何を目指して叱っているのか？それを語れる教師であれ。12/30 12:15
• hinatakiyoto英語を読み書きするためのルールとなると、ほとんどの学習者が文法を挙げておしまいではないでしょうか。それはそれで正しいものの、そこでの基本単位がセンテンスどまりで、そこから先は別のルールが働くことが知られなさすぎです。12/31 05:29
• furu__t教師自身がいかに信念を貫き、前向きに明るく突き進み続けられるか。その姿を見せることこそが教育の真髄なのだろう。その背中から人は何かを学び取り、成長をしていく。12/30 10:16
• furu__t「厳しさ」の中に「優しさ」が存在している。「優しさ」の中に「厳しさ」が存在している。「優しさ」と「厳しさ」は相反するものではなく、表裏一体なのだ。12/30 07:46
• furu__t教師として必要な力。たった一つだけ選べと言われたら何を選ぶだろう？必要な力はたくさんあるだろう。しかし、あえてその中から一つを選び抜く。これだけは譲れない。これだけは削ぎ落とせないものって何だ？12/30 07:15
• furu__t教育の真髄は「繰り返す」こと。何度も何度も繰り返せるか？しかも「子ども達が主体性をもって」だ。12/30 06:15
• furu__t子ども達を学びの上に乗せ続けられるか？学び続ける限り子ども達は崩れない。未熟でもいい、下手くそでもいい。学びを投げることなく前向きに向き合うことができる心を育てることができているか？それを常に己に問う。12/30 05:46
• furu__t「目的」が定まれば「覚悟」が決まる。「覚悟」が決まれば「やり方」が見えてくる。多くの者は「やり方」から出発しようとする。だからふとした瞬間にぶれる。「目的」がないから修正できない。どんどんそのぶれが重なっていく。そして崩れ始める。「目標」を語るな。「目的」を語れ。12/30 04:46
• mt_tortoise音楽の時間でもない。RT @DoS_bot: 英語の授業は道徳や倫理ではない。12/30 23:07
• furu__tどんなものでも「日常的」に行えなければ効果は薄い。いかにして「日常的」にそれらを行うことができるのか？我々は模索していかねばならない。目先ではなく、奥の奥まで見据える。教育の在り方を変えなければならない。それぞれを切り離している「フレーム」を取り除く。そんな時代が必ずくる。12/30 03:46
• G_D_Greenberg明日のこの時間、このメッセージが日本全国に響き渡る。「子供の頃に　小学校で　ヨイトマケの子供　きたない子供と　いじめぬかれて　はやされて　くやし涙に　くれながら 　泣いて帰った　道すがら　母ちゃんの働く　とこを見た　母ちゃんの働く　とこを見た」（美輪明宏『ヨイトマケの唄』）12/30 03:19
• furu__t真の教師は「できない」と言われる子どもに「できる」感覚をつかませ、伸ばす。「あの子ではできない。」という言葉を放つものは教師ではない。12/30 02:16
• Kageyama_hideoこれは、私への批判でしょうか？いろいろ私たちは提案し、橋下、松井の両知事には、財政的に支援して頂いた。そこからいくつもの伸展があり感謝しております。 “@muratatakao: 府の教育委員長らへ問何か提案があるか、と尋ねたが誰も返答できなかった@Kageyama_hideo12/30 00:50